• Вмузик Нет
• Бейшлаг Орнаментика В Музыке Скачать

Торопова Год: 2010 Издательство: Граф-пресс Страниц: 240 Формат: PDF Размер: 0,8 МВ Язык: русский Психология музыкального образования ― это прикладная область научного пространства, соединяющая и превращающая в новое качество знания и фундаментальные положения, полученные в целом ряде наук: общей, дифференциальной и музыкальной психологии, педагогике, музыкознании, истории и психологии искусства, этнологии и антропологии, философии музыки и человека. Надо сказать, что и у философско-психологического дискурса знаний, и у искусства, музыки как художественного способа познания жизненных явлений один общий объект ― человек, со всеми его общими и индивидуальными чертами и особенностями. В данном учебном пособии предлагается увидеть в этом общем объекте искусства и науки ― человеке ― субъекта познания мира и себя средствами музыкального искусства. Наиболее точно данную научную и учебную дисциплину стоило бы называть Психологией музыкального образования и развития личности, где центром является субъект взаимодействия с музыкой в широкой социокультурной практике и образовательной среде.

Дорофеева Год: 2014 Издательство: Варламово: ДШИ п. Варламово Страниц: 50 Формат: PDF Размер: 6,0 МВ Язык: русский Сборник задач и заданий по элементарной теории музыки Дорофеевой Т.В. Представляет собой учебное пособие, адресованное учащимся старших классов детских музыкальных школ, школ искусств. Целью сборника является приобретение навыков музыкально-теоретического мышления, воспитание осознанного восприятия учащимися многообразия элементов музыкальной речи, развитие творческих способностей детей.

Сборник состоит из нескольких разделов. Первый включает тесты для закрепления основных понятий и терминов, содержащихся в программе. Помимо тестов учащимся предлагаются интересные задания (кроссворды, чайнворды, таблицы). Второй раздел содержит задания письменных работ для выполнения на контрольных уроках. В третьем разделе сборника предлагаются практические упражнения на фортепиано: интервальные и аккордовые последовательности, отклонения и модуляции, транспозиция заданных мелодий.

В этом разделе также представлены творческие формы: досочинение ритма или мелодии, сочинение ритмодекламаций, ритмических импровизаций к заданным мелодиям, подбор аккомпанемента, досочинение и сочинение интервальных или аккордовых последовательностей. Некоторые разделы сборника («Тесты», «Практические упражнения») могут быть использованы на уроках сольфеджио. Предлагаемый сборник прошел апробацию в детской школе искусств п. Варламово Самарской области. В результате систематического выполнения заданий достигнут хороший уровень знаний учащихся.

Бейшлаг «Орнаментика в музыке» (m., 1978). «Новые тенденции в детской музыке». Книга А Бейшлага и современная наука об орнаментике // Бейшлаг. Орнаментика в музыке. Щ310.713 Б 419 Бейшлаг, Адольф. Орнаментика в музыке [Текст] / А. - М.: Музыка, 1978. Помогите найти книгу Е.Долинской Фортепианный концерт в русской музыке ХХ.

Бейшлаг Год: 1978 Издательство: Музыка Страниц: 318 Формат: PDF Размер: 44,0 МВ Язык: русский 'Орнаментика в музыке' Адольфа Бейшлага является единственной из числа опубликованных в ХХ веке работ, охватывающих проблему с достаточной широтой. В книге научный подход сочетается с практической направленностью.

Работа посвящена истории орнаментики от средних веков до конца 19 века. На многочисленных примерах и таблицах демонстрируются возможности расшифровки мелизмов в произведениях различных эпох и стран. В настоящем издании текст снабжен комментариями, в которых сообщаются сведения о старинных музыкантах и их произведениях, а также даются уточнения и дополнения к основному тексту. Гарбузов Год: 1954 Издательство: Музгиз Страниц: 236 Формат: PDF Размер: 13,6 МВ Язык: русский Музыкальная акустика изучает природу музыкальных звуков и созвучий, законы их восприятия, музыкальные системы и строи, а также процессы, происходящие в голосовом аппарате человека при пении и в музыкальных инструментах при игре на них.

Своей основой она имеет физическую акустику и психофизиологию слуха. В свою очередь музыкальная акустика служит основой для понимания ряда явлений, рассматриваемых в элементарной теории музыки (понятие о частоте и высоте, о силе и громкости, о составе звука и тембре и т.п.), о гармонии (консонанс и диссонанс, устойчивость и неустойчивость, построение созвучий, образование ладов и т. Д.), в инструментоведении, в оркестровке. Предлагаемый вашему вниманию учебник подготовлен преподавателями Московской консерватории. Большое внимание уделено уточнению терминологии. Кроме того, так как курс физической акустики излагается в средней школе недостаточно полно, то во втором издании добавлена глава о колебательном движении. Вахромеева Год: 2002 Издательство: Музыка Страниц: 72 Формат: PDF Размер: 2,1 МВ Язык: русский Учебное пособие предназначено для учащихся детских музыкальных школ и студий с 1-го по 7-й класс.

Оно может быть также полезным для родителей учеников в процессе контроля над занятиями детей. Вопросы составлены в соответствии. Их можно использовать для классной и домашней работы. Являясь одной из современных форм обучения, тесты преследуют следующие цели: сделать уроки более занимательными; повысить быстроту реакции и степень внимания у учащихся; показать преподавателю уровень подготовки группы, выявить трудности в усвоении материала. Тесты составлены следующим образом: из двух предлагаемых ответов один, как правило, верный, другой - ошибочный. Учащиеся пишут ответы в виде номера вопроса и буквы, которая, по их мнению, соответствует правильному ответу. Но иногда имеются вопросы и с двумя неправильными вариантами.

Для проверки в конце пособия даны ответы. При составлении неправильных вариантов ответов были отобраны известные из практики преподавания сольфеджио наиболее часто встречающиеся, типичные ошибки учащихся. Шульгин Год: 2013 Издательство: М.: - Страниц: 914 Формат: PDF Размер: 14,3 МВ Язык: русский Данная работа принадлежит видному отечественному музыковеду и педагогу, автору значительного ряда книг и учебников, завоевавших широкое признание в нашей стране и за рубежом. В их числе: «» (1-е изд.

— 1991 г.), «Годы неизвестности Альфреда Шнитке» (1-е изд.— 1993 г., 2-е изд. — 2004 г.), «Теоретические основы современной гармонии» (1- е изд. — 1994 г.), «Признание Эдисона Денисова» (1-е изд.— 1998 г., 2-еизд. — 2004 г.), «Творчество-жизнь Виктора Екимовского» (в содружестве с музыковедом Т.В. Шевченко — 1-е изд.

2003 г.), «Современные черты композиции Виктора Екимовского» (1-е изд. — 2003 г.), «Музыкальные истины Александра Вустина» (1-е изд. Эта работа Д.И. Шульгина является первым томом его трёхтомного учебного пособия «Современная гармония. Теоретический и практический курсы». В него включены: «Теоретический курс современной гармонии» — I-я часть — переиздание теоретических разделов учебника «Теоретические основы современной гармонии» М., 1994 г., принципиально обновлённых и значительно дополненных; II-я часть — «Словарь музыковедческих терминов» — переиздание «Словаря» из вышеназванного учебника, также принципиально обновлённое и дополненное более, чем 1000 терминологических единиц; III-я часть — «Методология гармонического анализа» —переиздание аналогичного раздела из того же учебника (обновлённый и расширенный вариант этого раздела будет опубликован в 2014 г.). Во второй том входят:«Аналитические этюды» (1-е изд.) и «Хрестоматия» (1-е изд.).

Третий том—одночастный — «Аналитические, игровые и письменные задания» (1-е изд.). Шульгин Год: 2008 Издательство: М.: - Страниц: 161 Формат: PDF Размер: 26,0 МВ Язык: русский Настоящее пособие предназначено для практических занятий по сольфеджио с учащимися музыкальных училищ и студентами музыкальных вузов. Пособие строится в соответствии с курсом гармонии, опирающимся на традиции школы П. Чайковского, которые нашли свое отражение в педагогической практике виднейших русских педагогов - С. Ипполитова-Иванова, А. Аренского, Р. Основные различия систем Чайковского и Римского-Корсакова касаются, как известно, в основном начальных разделов курса гармонии, в которых первая предполагает применение трезвучий сразу всех ступеней, а вторая - только трезвучий I, IV, V.

В последующих разделах они находят все больше точек соприкосновения и начиная с темы 'Мажоро-минор' существенных различий не имеют. Подобное сближение делает возможным применения настоящего пособия в курсе сольфеджио, построенном не только по системе Чайковского, но и Римского-Корсакова.

В последнем случае оно может использоваться на более поздних этапах учебного процесса. Дубок Год: 2006 Издательство: Тамбов: ТГТУ Страниц: 208 (94) Формат: PDF Размер: 2,1 МВ Язык: русский Дается систематизация знаний в области теории и истории исполнительства на инструментах эстрадного оркестра. Особый раздел посвящен обобщению данных об истории джазового исполнительства. Раскрываются этапы становления и развития методики преподавания игры на инструментах эстрадного оркестра в России, за рубежом, а также систематизируются сложившиеся основные технологические подходы и приемы преподавания. Предназначено для студентов высших и средних профессиональных учебных заведений. Яценко Год: 2014 Издательство: Питер Страниц: 64 Формат: PDF Размер: 11,1 МВ Язык: русский Татьяна Яценко – дипломированный педагог-музыкант, руководитель и солистка регги-группы, автор книги «Музыка для детей. Самоучитель игры на фортепиано и клавишных в сказках и картинках» и самое главное – мать двоих детей.

В настоящее время в оригами существует три основных течения: 1. Модульное оригами – фигурки собираются как конструктор из однотипных модулей. Традиционное оригами – для изготовления фигурок используется квадрат. Презентация на тему оригами 1 класс. Слайд №4 Традиционное оригами Слайд №5 Смешанное оригами Слайд №6 Модульное оригами Слайд №7 Фигурка журавлика — одна из самых знаменитых на свете. Смешанное – фигурки делают из листов бумаги различной формы.

Ваш малыш запутался в диезах и бемолях? Не отличает анданте от аллегро, а кварту от квинты? А возможно, вообще считает сольфеджио скучным?

В этом он не одинок Хотите правду? Никто не любит учить сольфеджио! Но что, если в сольфеджио сыграть? Давайте раскрасим ноты во все цвета радуги, разгадаем музыкальный кроссворд, прогуляемся по нотному стану с Щелкунчиком и его подружками Феями – а заодно выучим все септаккорды и субдоминанты! Сказки в начале каждого урока настроят на творческий лад, а вредные советы развеют скуку! Ваш малыш без труда и незаметно для себя освоит всю музыкальную грамоту, а сольфеджио в «музыкалке» больше не будет для него в тягость! Знание сольфеджио:.

необходимо в музыкальной школе;. позволяет подобрать мелодию на слух;.

развивает музыкальные способности вашего малыша. Ромм Год: 1977 Издательство: Музыка Страниц: 103 Формат: PDF Размер: 9,8 МВ Язык: русский «Изучение тональностей в ДМШ» является пособием по музыкальной грамоте. Его непосредственная задача — помочь учащимся практически усвоить теоретические сведения в пределах программы ДМШ. В то же время эта задача органически сочетается с основной целью курса сольфеджио — развитием слуховых навыков, опыта интонирования, музыкальной памяти, музыкально-творческого воображения.

Пособие представляет собой результат многолетней педагогической практики автора — опытного преподавателя и композитора. Лифиц Год: 1987 Издательство: Музыка Страниц: 120 Формат: PDF Размер: 5,2 МВ Язык: русский Настоящее методическое пособие предназначается для преподавателей ритмики в первых классах музыкальных школ, оно должно помочь им в организации разносторонней музыкально-ритмической работы. Значительную часть настоящего пособия составляет музыкальный материал, служащий основой для занятий по ритмике. Это произведения отечественной и зарубежной классики, пьесы советских композиторов, обработки для фортепиано народных песен и танцевальных мелодий. Специально для данного пособия совместно с несколькими композиторами был создан новый музыкально-ритмический репертуар.

Материал, изложенный в пособии, прошёл практическую проверку в работе с учащимися и частично был опубликован в периодических изданиях. Авторы сочли целесообразным включить в пособие ряд упражнений, принадлежащих и представляющих педагогическую и художественную ценность. К упражнениям авторами настоящего пособия были разработаны дополнительные методические указания, определена цель упражнений.

Это позволит преподавателям ритмики глубже освоить ценный опыт одного из основоположников советской ритмической системы. Конорова Год: 1972 Издательство: Музыка Страниц: 116 Формат: PDF Размер: 7,0 МВ Язык: русский Настоящее методическое пособие предназначается в помощь для преподавателей ритмики в музыкальных школах. Пособие обобщает многолетний опыт занятий по ритмике в Центральной музыкальной школе при Московской ордена Ленина государственной консерватории имени П.И. Фоторамки каллажи для фотошопа. Изложенные в пособии содержание, методика занятий и примеры практического материала проверены на занятиях с детьми преподавателями Е.В. Коноровой, В.В.

Лауданской и И.В. В пособии содержатся общие положения о постановке занятий по ритмике, конкретные методические указания, попутно с описанием примерного практического материала, и музыкальные пьесы и отрывки, на основе которых проводятся упражнения, игры, этюды. Пособие выходит в двух выпусках: Выпуск 1. Занятия по ритмике в первых и вторых классах. Занятия по ритмике в третьих и четвертых классах. Тюлин Год: 1964 Издательство: Музыка Страниц: 168 Формат: PDF Размер: 6,2 МВ Язык: русский В последние десятилетия старое название 'контрапункт' несколько изменилось по смыслу, уступив 'полифонии' свое прежнее широкое значение.

Теперь уже говорят не 'контрапунктический' стиль, а 'полифонический', учебный курс называется не 'контрапунктом', а 'полифонией'. Под последней подразумевается музыкальный склад, в котором отдельные голоса имеют более или менее равноправное и самостоятельное выразительное значение, в отличие от гомофонного склада, характеризуемого определенным главенством ведущего голоса (мелодии) над сопровождением. Однако наименование 'контрапункт' не выбыло из строя: оно стало относиться к осмысленным перемещениям голосов и их определенным сочетаниям. Перемещение может быть во времени и по высоте.

Первое называется горизонтально-подвижным контрапунктом, второе - вертикально-подвижным контрапунктом. Кроме того, существует разнотемный контрапункт, представляющий собой вертикальное сочетание разных тем. Следовательно, в современном смысле контрапункт означает такую область полифонии, в которой осуществляются различного рода комбинации голосов и, в первую очередь, тематических образований. Этой области и посвящена предлагаемая работа. Андреева Год: 1982 Издательство: Советский композитор Страниц: 114 Формат: PDF Размер: 6,3 МВ Язык: русский Настоящее пособие рассчитано на совместную работу педагога с учащимися в классе и на самостоятельные занятия учащихся дома.

Вмузик Нет

В начале обучения, когда дети еще не умеют хорошо читать, они занимаются только с педагогом. В дальнейшем, при переходе к самостоятельному чтению, представляется возможным использовать сборник также и для домашних занятий. Основная цель пособия — развитие музыкально-слуховых представлений у детей в области метра и ритма, лада и формы. Не менее важной задачей является приобретение ими навыков по первоначальному анализу, воспитание сознательного отношения к музыке — умения ответить на вопросы, касающиеся строения спетой, сыгранной или прослушанной мелодии. Считая инструментальное изложение мелодий более легким для детского восприятия, автор даёт вокальную запись лишь с №23.

Многие песни, мелодии пьес даны в отрывках (указание на это есть только в пьесах). Некоторые стихи в заданиях также предлагаются в сокращении. Одна из характерных особенностей пособия — наличие заданий по импровизации, значительно повышающих активность учащихся, способствующих созданию эмоционального тонуса на занятиях и лучшему усвоению пройденного материала.

Распределение разделов и примеров по классам является условным и может меняться в зависимости от подвинутости данной группы. Что касается фортепианного сопровождения к песням и отдельным мелодиям, а также фортепианных пьес, вошедших в пособие, то исполнение их рассчитано в основном на педагога или на достаточно подвинутых учащихся.

Настоящее издание значительно расширено заданиями по импровизации. Введены новые разделы: мелодический минор и знакомство с интервалами. Дьяченко Год: 2014 Издательство: Тюмень: ТГУ Страниц: 92 Формат: PDF Размер: 8,5 МВ Язык: русский В курсе теории и методики музыкального воспитания осуществляется конкретизация основных теоретических положений в области общего музыкального образования с позиции современной музыкально-педагогической реальности, рассматриваются вопросы методики музыкального воспитания младших школьников, способы организации их музыкального воспитания, формы организации музыкально-эстетического воспитания в начальной школе, альтернативные учебные программы по музыкально-эстетическому воспитанию. Курс ориентирован на последующий процесс творческой деятельности будущего учителя начальных классов в качестве конкретной методической основы для успешного осуществления музыкально-педагогической деятельности и профессионального становления будущего специалиста. Данная дисциплина соотносится с дисциплиной «Возрастная психология», «Основы дидактики» (раскрывает сущность обучения как фактора развития личности), с педагогической практикой.

В первой главе раскрываются основные понятия и категории теории музыкального воспитания. Овладение будущими учителями начальных классов профессиональным тезаурусом педагогики музыкального образования поможет специалисту точно и правильно употреблять специальную терминологию и анализировать музыкально-воспитательный процесс. Вторая глава дает представление о методике музыкального воспитания и ориентирует будущего специалиста на использование систематизированных теоретических и практических знаний и разработку соответствующих педагогических технологий. Целью курса «Теория и методика музыкального воспитания» является формирование музыкально-педагогической культуры учителя начальных классов, подготовка к музыкально-просветительской деятельности с учащимися в общеобразовательной школе. Косовский Год: 2010 Издательство: С.-Пб.: Vosok Страниц: 100 Формат: PDF Размер: 2,2 МВ Язык: русский Настоящий трактат излагает теоретические основы гармонии, представляя их как специальный точный искусственный язык, служащий инструментом для тщательного анализа звуковысотных структур (гармоний) музыкальных произведений любого стиля, жанра, формы, который одинаково приемлем для классической, джазовой, рок, кантри и любой другой тональной музыки. Результатом анализа диатонической модальной концепции является представление музыкального произведения или любой его части в виде формулы, отображающей его гармонию в виде единой целостной структуры, элементы и части которой связаны установленной системой закономерных отношений и зависимостей.

То есть, - на таких принципах, на которых строится изложение вообще любой теории. В такой общей формуле музыкальное произведение сложной структуры предстает перед нами в виде определенной последовательности модулей - частей, имеющих элементарные структуры. Тимофеева Год: 2010 Издательство: Мегион: ДШИ №2 Страниц: 16 Формат: PDF Размер: 0,4 МВ Язык: русский Актуальность данной работы вызвана проблемами развития гармонического слуха у выпускников музыкальных школ и ДШИ (слушание аккордов, интервалов, последовательности в ладу и тем более подбора аккомпанемента с листа). Сумбур, паника, волнение при определении на слух на экзамене - обычное явление. Вероятно, причин здесь несколько. Не стану разбирать все причины, но одна из них состоит в том, что педагоги-музыканты нередко подходят к вопросам развития музыкального слуха только с чисто музыкальной стороны, помимо воли, нарушая при этом общепедагогические принципы. Происходит это, скорее всего, неосознанно: считается главное - те или иные, но конкретные технические приемы развития слуха, все остальное - необязательная роскошь.

Объяснение в отрыве от образа, образных ассоциаций, цветовых ассоциаций не продуктивно, особенно в младших классах. Малыши усваивают естественнее и прочнее в связи с образом, а, перейдя в навык - это будет хорошей базой для работы в старших классах. Даже изучив все созвучия в отдельности, умение связать их в отдельную цепочку, мыслить оборотами, а не по одному аккорду вызывает трудность. Здесь необходимы не только отличная память, большие способности (что есть далеко не у каждого), но и умение пропускать услышанное через голову, логически мыслить, знать элементарную логику гармонии, словами объяснить окраску созвучия в момент анализа, а также стабильные теоретические знания. При последовательном воспитании этих качеств, с включением образных и цветочных ассоциаций, научить слышать можно и мало и тем более средне-способного ученика.

Бейшлаг Орнаментика В Музыке Скачать

Давлетова Год: 2014 Издательство: Якутский музыкальный колледж им. Жиркова Страниц: 86 Формат: PDF Размер: 1,1 МВ Язык: русский В сфере музыкальной педагогики проблема развития чувства метроритма является одной из самых актуальных. В этом плане ритмика и сольфеджио как учебные предметы, включенные в музыкально-образовательный процесс младших школьников, во многом влияют на становление первых ритмических ощущений, которые в дальнейшем получат развитие в исполнительской практике юного музыканта. В соответствие с этим выбор данной темы методического пособия вполне оправдан. В пособии предлагаются разнообразные формы работы на уроках ритмики и сольфеджио, призванные в доступной игровой форме развить чувство метроритма у учащихся младших классов ДМШ и ДШИ. Следует отметить, что автор отдельно рассматривает региональный компонент в музыкальном образовании и адаптирует учебный материал к локальным условиям.

В основном разделе пособия предлагаются три серии уроков по ритмике, где используются такие формы работы как свободное дирижирование, пластические этюды, а так же в занятия вводятся танцевальные движения, музыкальные игры, развивается творческое воображение в ассоциациях и импровизациях. В разделе «Примерные конспекты занятий (заданий) по развитию ритмического слуха на начальном этапе» предлагаются различные упражнения и задания для развития метроритмического чувства, голоса, музыкального и архитектонического слуха, адекватного восприятия музыкальных произведений. В заключении автор формирует основные выводы по работе, привлекая внимание коллег к определенным моментам в воспитании чувства метроритма, основанным на региональных особенностях ментальности учащихся.

Список литературы включает основные труды и дополнительную литературу, посвященную теме работы. Экспериментальный курс по апробации предлагаемого методического пособия был проведен в течение трех лет на базе сектора педагогической практики Якутского музыкального колледжа.

На занятиях по ритмике и сольфеджио автор применяла оригинальные игровые, двигательные, пластические формы работы, вела активный творческий диалог с учениками, что способствовало развитию чувства метроритма обучающихся, а так же повышению интереса к учебному процессу и мотивации к занятиям музыкой. Методическое пособие может быть использовано педагогами сольфеджио и ритмики начального и среднего звена музыкального образования, а так же учащимися и студентами профильных учебных заведений.